Bibliographic / Publicação
Girls in Programming: an Activity of the STEAM at the Museum of Tomorrow
30/12/2025
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MDA.BIB.00073
Nome
Girls in Programming: an Activity of the STEAM at the Museum of Tomorrow
Meninas na Programação: uma Atividade do Rolê STEAM no Museu do Amanhã
Meninas na Programação: uma Atividade do Rolê STEAM no Museu do Amanhã
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This article presents the educational activity “Girls in Programming,” held at the Museum of Tomorrow as part of the STEAM Outreach event in February 2024. Through playful activities involving theatrical language, statistical facts, and programming code, we reflected on gender inequality in the field of technology, in conjunction with the temporary exhibition “Open Source Art” by the artist Vamoss. We invited the public to understand this field of study and critically reflect on the leading role of women researchers in this area. Through this activity, which addressed issues of inclusion, gender, and access to knowledge, we analyzed and recognized the potential of museum education to share knowledge and promote pedagogical practices as tools committed to social transformation and to encourage girls in STEAM fields.
O artigo apresenta a ação educativa “Meninas na Programação”, realizada no Museu do Amanhã, no âmbito do Rolé STEAM ocorrido em Fevereiro de 2024. Através de proposições lúdicas envolvendo linguagem cênica, fatos estatísticos e códigos de programação, refletimos sobre desigualdade de gênero na área da tecnologia em consonância com a exposição temporária “Arte de Código Aberto”, do artista Vamoss. Convidamos o público a compreender esse campo de estudo e refletir criticamente acerca do protagonismo de mulheres pesquisadoras no assunto. Através desta ação, que articulou questões de inclusão, gênero e acesso ao conhecimento, analisamos e reconhecemos o potencial da educação museal em compartilhar saberes e provocar práticas pedagógicas como ferramentas comprometidas com a transformação social para o incentivo de meninas nas áreas STEAM.
O artigo apresenta a ação educativa “Meninas na Programação”, realizada no Museu do Amanhã, no âmbito do Rolé STEAM ocorrido em Fevereiro de 2024. Através de proposições lúdicas envolvendo linguagem cênica, fatos estatísticos e códigos de programação, refletimos sobre desigualdade de gênero na área da tecnologia em consonância com a exposição temporária “Arte de Código Aberto”, do artista Vamoss. Convidamos o público a compreender esse campo de estudo e refletir criticamente acerca do protagonismo de mulheres pesquisadoras no assunto. Através desta ação, que articulou questões de inclusão, gênero e acesso ao conhecimento, analisamos e reconhecemos o potencial da educação museal em compartilhar saberes e provocar práticas pedagógicas como ferramentas comprometidas com a transformação social para o incentivo de meninas nas áreas STEAM.
publishingHouse
editorialProduction
edition
1ª
volume
4
datePublished
30/12/2025
numberOfPages
16 p.
author
issn
1984-6290
doi
10-18264/REP
about
notes
Diana Magalhães Fagundes, Bianca Paes Araujo, Júlia Mayer de Araujo. Girls in Programming: an Activity of the STEAM Outreach Program at the Museum of Tomorrow. Revista Educação Pública Cecierj v. 4 n. 3 (2025): Dossier Girls and Women in Science. Available at: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/divulgacao-cientifica/index.php/educacaopublica/article/view/360. Accessed on: 03/30/2026.
Diana Magalhães Fagundes, Bianca Paes Araujo, Júlia Mayer de Araujo. Meninas na Programação: uma Atividade do Rolê STEAM no Museu do Amanhã. Revista Educação Pública Cecierj v. 4 n. 3 (2025): Dossiê Meninas e Mulheres na Ciências. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/divulgacao-cientifica/index.php/educacaopublica/article/view/360. Acessado em: 30/03/2026.
Diana Magalhães Fagundes, Bianca Paes Araujo, Júlia Mayer de Araujo. Meninas na Programação: uma Atividade do Rolê STEAM no Museu do Amanhã. Revista Educação Pública Cecierj v. 4 n. 3 (2025): Dossiê Meninas e Mulheres na Ciências. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/divulgacao-cientifica/index.php/educacaopublica/article/view/360. Acessado em: 30/03/2026.
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